Open Access

Der Beitrag formuliert Ziele für eine Digitalisierungsstrategie Lehre für die Hochschule Osnabrück. Zentrale Aspekte sind dabei die Förderung des Studienerfolgs, die Ermöglichung von Chancengleichheit, die Kompetenzförderung sowie die nachhaltige Informationsversorgung.

Rationale: Neck pain is a large health problem worldwide and often seen in musicians [1, 2]. Neck pain can radiate into the arm due to various underlying pain types and pain mechanisms making it heterogeneous in clinical signs and symptoms [3-5]. On the one hand, patients may present with dominant nociceptive neck-arm pain caused by activation of the nociceptors in muscles, joints, ligaments, fascia, tendons and the connective tissues of a nerve [6, 7]. Activation of nociceptors in nerve connective tissues may cause clinical signs of heightened nerve mechanosensitivity what is per definition categorized as nociceptive pain [6, 8, 9]. On the other hand, patients may present with dominant neuropathic pain, defined as pain as a direct consequence of a lesion or disease affecting the somatosensory system [10, 11]. The clinical profile of these different pain types is sometimes difficult to disentangle based on the localization and pain character [12]. Moreover, non-specific neck-arm pain patients shown a neuropathic pain component based on somatosensory changes detected via Quantitative Sensory Testing (QST) [3, 13]. Classifications with a defined physical examination pathway can be helpful to define subgroups to guide the clinical decision making [14]. This workshop updates the background about the pathophysiology of neck-arm pain and mediates an evidence-based examination to classify patients. Purpose: The aim of this workshop is to give a current insight into the background and evidence of neck-arm pain and to plan and practice a physical examination. Content of Presentation: This workshop will summarize evidence of neck-arm pain. Thereupon, current evidencebased diagnostic options will be presented and practiced together. Finally, a short insight in the management of neck-arm pain will be given. Approach of Presentation: QST testing and current cost-effective evidence-based methods will be presented to identify neuropathic components in neck-arm pain. Selected methods will be performed practically together, e.g. bedside sensory testing and neurodynamic tests. Clinical Significance: After the workshop, participants will have improved skills to diagnose in the spectrum of neck-arm pain for musicians with neck-arm pain. At the end of the presentation, the participants will be able to: - understand the heterogeneity of neck-arm pain, - plan an appropriate diagnostic physical examination, - have an insight in possible management strategies.

Der N. mandibularis und seine Äste müssen sich bei Bewegungen des Kiefers und der HWS an die veränderten umliegenden Strukturen anpassen, um die Funktionsfähigkeit zu erhalten. Ziel dieser Querschnittstudie war herauszufinden, ob sich die Neurodynamik des N. auriculotemporalis mithilfe von Sonografie untersuchen lässt. Dazu wurde bei 21 Probanden der N. auriculotemporalis im Querschnitt (transversal) und in longitudinaler Ansicht während verschiedener kombinierter Kiefer- und zervikaler Bewegungen aufgezeichnet und beurteilt. Die transversale Untersuchung ergab die signifikant größten Bewegungen bei hochzervikaler Flexion der HWS und gleichzeitiger Laterotrusion der Mandibula zur Gegenseite. Die longitudinale Untersuchung zeigte eine vermehrte Bewegung des Nervs bei Einstellung der HWS in hochzervikaler Flexion im Vergleich zur habituellen Position bei Depression und Laterotrusion der Mandibula zur Gegenseite (nicht signifikant). Eine Korrelation zwischen den Resultaten der transversalen longitudinalen Messung war nicht nachweisbar. Die Ergebnisse lassen annehmen, dass vor allem hochzervikale Flexion, Laterotrusion und Depression einen Einfluss auf die Dynamik des N. auriculotemporalis haben.

Stephan Maykus, ebenfalls Mitglied der Expertenkommission, kommentiert in diesem Beitrag den Teil des 15. Kinder- und Jugendberichts, der eine der zentralen Lebenswelten Jugendlicher in den Blick nimmt: die zuletzt sehr expansive Schule in Form der Ganztagsschule. Die Sachverständigenkommission kommt bei ihrer Bestandsaufnahme zur Ganztagsschule zu einer relativ bescheidenen Bilanz. Allerdings hatte die zunehmende Verschulung des Jugendalters weitreichende Auswirkungen auf die generationale Lage der Jugend insgesamt. Der Autor verweist darauf, dass mit dem neuesten Kinder- und Jugendbericht erstmalig eine dezidiert alters- und lebensphasenbezogene Bilanz der Ganztagsschulentwicklung vorgenommen wurde, die gerade auch für die Jugendarbeit vielfältige Herausforderungen offenbart. Die Ganztagsschule sei bisher kaum hinsichtlich ihrer Zielgruppe Jugend diskutiert und konzipiert worden, stellt Maykus fest. Er fragt, wie die Ganztagsschule so ausgestaltet werden könne, dass sie den Entwicklungsprozessen im Jugendalter pädagogisch gerecht werde. Der Autor belegt das Auseinanderklaffen von Wunsch und Wirklichkeit der Ganztagsschulen und betont, dass auch in der Forschung das Verhältnis von Ganztagsschule und Jugend kaum genauer untersucht worden sei. Er entwickelt schließlich vier Leitfragen zur Bewertung der Ganztagsschulentwicklung aus jugendpädagogischer Sicht.

In der Schriftenreihe „Voneinander Lehren lernen“, die vom LearningCenter der Hochschule Osnabrück herausgegeben wird, werden anwendungsbezogene Beiträge zur Qualitätsentwicklung in Studium und Lehre publiziert. Die Schriftenreihe ist an das hochschuldidaktische Konzept des „Scholarship of Teaching and Learning“ angelehnt. Demnach soll sie insbesondere den Fachlehrenden verschiedener Studiengänge als Plattform dienen, um ihre eigenen Erfahrungen, Ideen und Konzepte zur Lehr- und Studiengangentwicklung systematisch zu reflektieren und entsprechende Erkenntnisse für andere nutzbar zu machen. Ziel ist es, den Diskurs über hochschuldidaktische Themen in die Fächer zu tragen und so nachhaltig zu einer hohen Qualität der Lehr-Lernprozesse in den Studiengängen beizutragen. Ergänzt werden die Texte der Fachlehrenden zum Teil durch Beiträge von Mitarbeiter*innen der im Bereich Studium und Lehre tätigen Organisationseinheiten. Bislang ist die Schriftenreihe eng an das Lehrkolleg der Hochschule Osnabrück gekoppelt. Dabei handelt es sich um ein Angebotsformat des LearningCenters, in dem Professor*innen und Lehrkräfte für besondere Aufgaben die Möglichkeit haben, unter hochschuldidaktischer Begleitung innovative Lehrentwicklungsprojekte in ihren eigenen Lehrveranstaltungen und Modulen umzusetzen. Dieser zweite Band der Schriftenreihe enthält Beiträge von Teilnehmer*innen des Lehrkollegs 2019/20, in dessen Rahmen verschiedene Maßnahmen zum Thema „Projekte im Studium“ umgesetzt und evaluiert wurden.