TY  - BOOK
U1  - Buch
A1  - Maykus, Stephan
A1  - Wiedebusch-Quante, Silvia
ED  - Maykus, Stephan
ED  - Hensen, Gregor
ED  - Schinnenburg, Heike
ED  - Wiedebusch-Quante, Silvia
T1  - Inklusive Bildung in Kindertageseinrichtungen und Grundschulen : empirische Befunde und Implikationen zur Praxis
Y1  - 2016
SN  - 978-3-7799-3286-4
SB  - 978-3-7799-3286-4
N1  - Stephan Maykus auch Autor von Kapitel 
"Inklusive Bildung in Kindertageseinrichtungen und Grundschulen - Einführung in die Thematik und Methodik der empirischen Studien" S. 7-25
"Lehrerkooperation an inklusiven Grundschulen unter dem Gesichtspunkt der Interprofessionalität. Empirische Befunde zu Bewertung und Erfahrung schulinterner Zusammenarbeit" S- 146-172
"Interprofessionalität als Voraussetzung einer inklusiven Schule? Empirische Befunde und theoretische Differenzierungen zur Bedeutung externer Kooperationsbeziehungen für schulische Entwicklungsprozesse" S. 173-208
"Möglichkeiten und Grenzen der Einführung der inklusiven Schule im Kontext von Elternentscheidungen" S. 232-245
"Entwicklungs- und Forschungsbedarf - Gestaltungsfelder Inklusiver Bildung" S. 262-270
N1  - Silvia Wiedebusch-Quante auch Autorin von Kapitel 
"Inklusive Bildung in Kindertageseinrichtungen und Grundschulen - Einführung in die Thematik und Methodik der empirischen Studien" S. 7-25
"Externe Kooperation von integrativen und nicht integrativen Einrichtungen. Ein Baustein auf dem Weg zu einer inklusiven Praxis?" S. 26-54
"Interprofessionelle Zusammenarbeit in Kindertageseinrichtungen - in der Wahrnehmung von früh- und heilpädagogischen Fachkräften" S. 55-86
"Entwicklungsbeobachtung und Entwicklungsförderung in Kindertageseinrichtungen" S. 87-116
"Entwicklungs- und Forschungsbedarf: Gestaltungsfelder Inklusiver Bildung" S. 262-270
SP  - 272
S1  - 272
PB  - Beltz Juventa
CY  - Weinheim
ER  -