@incollection{GausmannMaykusSchillinggebFraneketal.2022,
  author    = {Niklas Gausmann and Stephan Maykus and Muriel Schilling (geb. Franek) and Silvia Wiedebusch-Quante},
  title     = {Interprofessionelle Kooperationsprozesse von Schulsozialarbeiter*innen in inklusiven Grundschulen : Eine Ann{\"a}herung anhand von Einzelfallanalysen},
  series = {Multiprofessionelle Teamarbeit in Sozialen Dienstleistungsberufen : Interdisziplin{\"a}re Debatten zum Konzept der Multiprofessionalit{\"a}t Chancen, Risiken, Herausforderungen},
  publisher = {Springer Fachmedien},
  address   = {Wiesbaden},
  isbn      = {978-3-658-36485-4},
  doi       = {10.1007/978-3-658-36486-1\_14},
  pages     = {183 -- 197},
  year      = {2022},
  abstract  = {Die allt{\"a}gliche p{\"a}dagogische Praxis von Grundschulen hat sich durch die Implementierung unterschiedlicher multiprofessioneller Kooperationsprozesse ma{\"s}geblich ge{\"a}ndert (vgl. Beck \& Maykus 2016, S. 148f.). So kooperieren laut Thieme (2019) seit dem Ausbau von ganzt{\"a}gig-inklusiven Schulsettings zunehmend auch Lehrkr{\"a}fte und sozialp{\"a}dagogische Fachkr{\"a}fte unterschiedlicher Fachbereiche und Institutionen (vgl. Thieme, 2019, S. 247). Die Schulsozialarbeit an Grundschulen ist dabei ein sozialp{\"a}dagogisches Arbeitsfeld, welches als Schnittstelle zwischen verschiedenen p{\"a}dagogischen Berufsgruppen gilt (vgl. Thimm 2017, S. 108) und dem der Vernetzungs- und Kooperationsgedanken als Leitmotiv (sozial-)p{\"a}dagogischer Praxis inh{\"a}rent ist. Vor allem die Kooperation zwischen den Lehrkr{\"a}ften und der Schulsozialarbeit ist dabei an bestimmte Voraussetzungen gekn{\"u}pft. Das BMBF-gef{\"o}rderte Forschungs- und Entwicklungsprojekt „Qualifizierungsmodule f{\"u}r die interprofessionelle Kooperation in inklusiven Grundschulen – Entwicklung und Evaluation des Manuals InproKiG“ (kurz: InproKiG) hat mit unterschiedlichen Erhebungsinstrumenten u.a. diese Voraussetzungen und Herausforderungen in der allt{\"a}glichen Kooperationspraxis n{\"a}her analysiert. Der Beitrag stellt Ergebnisse einer quantitativen Erhebung zum Stand der Kooperation und zu Kooperationsbedarfen von Grundschulteams vor, welche in den Jahren 2018 und 2019 an Grundschulen in Hannover, Osnabr{\"u}ck und Gie{\"s}en durchgef{\"u}hrt wurde. In Einzelanalysen werden vor diesem Hintergrund vertiefend die Perspektiven von Fachkr{\"a}ften der Schulsozialarbeit und ihre Erfahrungen interprofessioneller Kooperation untersucht.},
  language  = {de}
}